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启特长之门 奠美育之基 创特色之校开 题 报 告
蔡照攀
一、研究名称 启特长之门 奠美育之基 创特色之校
二、研究缘起
1993年，中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”在纲要中明确提出了中小学创办特色学校的要求。在新的历史时期，创建特色学校更有其重要的现实意义。
1．创建特色学校是时代的呼唤。它是社会主义现代化建设的要求，是培养多层次、多规格人才的明智之路。，
2．创建特色学校是教育竞争的客观要求。积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育过程。
3．创建特色学校有利于满足社会对优质教育的需求。特色学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”，而且还能提供“特”即多样化的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要，使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己所喜爱的学校。
4．创建特色学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。
基于此，总课题组基于市级课题“少儿漫画教学与学生素质培养研究”取得优秀成果并得以圆满结题，并借总课题组提出“重庆市中小学特色学校发展战略研究”之机，通过在深入分析并决定：更加深入地对“少儿漫画教学与学生素质培养研究”课题进行研究，并以此为龙头，增添少儿美术、书法、音乐、舞蹈、朗诵、体操、英语口语和科技制作的研究，并不断拓展美育研究领域，进一步帮助学生发展发现美、表现美和创造美的能力，培养健康的审美情趣、道德情操、创新意识和综合素质，以此丰富学校教学资源，促进我校快速发展，逐步打造美育特色学校。故我校提出了教育部“十一五”规划重点课题“中小学特色学校发展战略研究” 的子课题: “启特长之门 奠美育之基 创特色之校”。
三、已有研究概述
席勒在１７９３～１７９４年间写的《美育书简》一书中，首先使用了“美育”的概念，并且对美育的含义任务及其社会意义作了系统地阐述和分析。后来，人们就把《美育书简》称为“第一部美育的宣言书”。
在古代希腊、罗马的学校教育中，提出过要培养学生具备智力、道德、审美感与体质健壮和谐发展的人格。在我国，美育思想和美育实践也有着悠久的历史。在我国奴隶社会出现的“礼”、“乐”教育，也都包含了美育。春秋末年的孔子，对学生进行“文、行、忠、信”四教（“子以四教：文、行、忠、信。”），其中“文”教就包括“乐”、“诗”两个方面，即现在所说的美育。
在我国近代教育史上，蔡元培首先大力倡导和实施美育。他都强调了美育的作用，并特意把美育与德育、智育、体育合为四育，认为这是培养青少年“健全的人格”的重要方面。
我国现行教育已经把美育纳入到五育（德、智、体、美、劳五育）之列，说明美育得到了国家的高度重视，同时也要求各级政府和主管部门要五育齐抓，加强对五育的研究和实施。因此，全国至上而下众多研究者在美育方面展开了研究，并在相关方面取得了很高的成就，但也有不足的地方，概括起来主要表现为以下几点：
（一）美育的研究力度与成果弱于德育、智育、体育等的研究，特别是在小学更是缺乏对美育的系统性研究。
（二）绝大多数是对美育的内容和作用上进行理论研究，而缺乏在孩子各成长阶段进行美育培养的实践研究。
（三）主要针对在美术和语文学科中进行美育研究，而缺乏在其它学科和非学科领域的研究。
（四）主要在艺术领域对学生进行美育研究，而缺乏在自然和社会领域中进行美育研究。
四、关键词界定
不同的时代不同的学者对美育有不同的定义，现在认为：美育即审美教育，是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，以培养人的正确审美观和高尚的道德情操，提高人的审美能力，使人得到自由全面的发展为目标的一种特殊的教育活动。
审美教育一般包括美感教育、美学知识的普及和以美的规律贯穿其中的普遍教育等。从美育形式上分为在自然环境中美育、社会环境中美育和艺术学习中美育。美育具有情感性、形象性、自主性、潜移性、深远性等特点。
特长培养：我们认为特长培养就是对学生特殊才能进行挖掘，并对其进行引导和培训，让其对此产生浓厚兴趣，并有所发展和提升，从而给自身和他人以情操陶冶、美的享受的育人过程。当前课题的特长培养内容主要是针对艺术、形体、语言三个方面。
五、主要观点、创新之处、基本思路、研究方法
（一）主要观点
1．小学美育是美育之基，少年儿童时期是培养人的正确审美观和高尚的道德情操，提高人的审美能力的关键时期，不可轻视，要抓好抓实。
2．特长的挖掘及其进一步培养的美育资源丰富，它同时涉及了自然美育、社会美育、艺术美育的范畴。以人为本，尊从学生的意愿，在学生乐意中美育。
3．少儿美术（少儿漫画、少儿绘画、少儿工艺）、书法、音乐、舞蹈、诵读、体操、英语口语与科技制作是小学教学中重要的课程资源，其美育资源非常丰富。能在此训练中让学生体验到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，得到美的熏陶和美的享受。因此，该项研究实施不但能满足学生的个体需要和素质教育的需要，同时是促进少儿的全面发展，提高少儿整体素质和推动素质教育的宝贵资源。
（二）创新之处
1．研究内容紧跟时代发展，基于促进学生素质提高并遵从学生的身心特点和兴趣、爱好，深入挖掘学科和非学科课程中美育资源。
2．研究目标上是为建构美育特色学校，以提升学校品味。
3．各个子课题研究，是对学校教育一个质的提升，弥补了现行实际教育中的一些不足。
4．此研究具有很大的拓展空间，是一系列的组合性研究的起点，今后将从范围上逐步拓宽、内容上层层深入。
（三）基本思路
根据学生自身的身心发展水平，从全面提高学生的素质的高度来指导该项研究，研究目标初步拟为，充分发挥少儿美术（少儿漫画、少儿绘画、少儿工艺）、书法、音乐、舞蹈、诵读、体操、英语口语与科技制作独特的美育功能，使学生在积极的情感体验中不断激发审美情趣的同时，提高学生的能力及综合素质，并促进学科之间的联系以及兴趣的转移。
从内容上逐步拓宽，从特长培训中美育到在自然生活中和社会环境中美育并逐步加强与其它四育的结合性研究。从范围上以点带面，从学校组建兴趣团到面向全校所有学生，逐步形成学校特色，构建一所美育特色学校。
（四）研究原则和方法
该项研究应遵循以下原则：少儿美术（少儿漫画、少儿绘画、少儿工艺）、书法、音乐、舞蹈、诵读、体操、英语口语与科技制作的训练中进行美育是素质教育中的一个展示平台，是特色学校构建的一个载体，是总课题组的一个部分，开展此项研究必须立足整体，根据各自的特点坚持学生全面发展的原则，并坚持课题研究与工作研究相结合；理论研究与应用研究相结合的原则。
研究方法以观察法、调查法、实验法、经验总结为主。
六、研究的主要目标、主要内容、重难点
（一）研究的主要目标
1．挖掘学生的特长并让其得到充分发展。
2．通过研究奠定学生正确的审美观和高尚的道德情操形成，使学生的审美能力得以提高，并让学生得到自由全面的发展，促进学生综合素质的提高。
3．通过不断拓展美育研究领域，逐步建构美育特色学校，从而促进我校快速提升，推进素质教育的进一步发展。
（二）研究的主要内容）
1．少儿美术（少儿漫画、少儿绘画、少儿工艺）与美育。
2．少儿书法（硬笔、毛笔）与美育。
3． 音乐（声乐、器乐）与美育。
4． 少儿舞蹈与美育。
5． 体育（体操、竞技类）与美育。
6． 语文（经典诵读、快乐作文）与美育。
7． 数学（生活中的数学、数奥）与美育。
8． 外语（英语口语）与美育。
9． 信息（多媒体教学课件制作、多媒体有效运用）与美育
10．科技（科普知识、轻松发明）与美育。
11．品德（礼仪、健康安全环保）与美育。
12．教师培训（美育、信息、英语、教学技能、科研）。
13．课堂教学艺术与美育、学校美育、家庭美育、社会美育、自然美育有机结合。
14．少儿漫画配套教材，少儿漫画资源研究。
15．美育特色学校办学理念、制度、校园文化建设、硬件设施等研究。
......（三）重难点
重点是在学生特长培训中进行美育
难点是教师、学生家长、学生思想意识的形成和研究工作的长期性。
七、阶段性成果
研究报告、论文、美育成果作品集、校本教材等。
八、课题组成员
成立以任建交校长为总负责的课题研究小组
课题负责人：任牮交
课题组组长：刘锦山
课题组副组长：蔡照攀 胡显强
录像 、 摄影： 王建川 严久洲
研究人员：
胡显强 李川红 严海燕 王 柳 任洪霖 严久洲 张 海 肖 红 黄 淑 李美容 谢刚勇 毛建敏晏苗苗 冉小梅 王 丹 胡丽露 吴佳敏 蔡照攀 王小兰 田建华 严江洪 冉 华 陈 彦 陈虹宇曾 铮 王永兴 侯洪刚 胡瑞睿 张 玲 钟 会 赵 丽 胡明胜 廖 娟 刘永红 杨力莉 甘春韬刘建军 倪 建 任云燕......
九、课题研究程序
本课题实验周期三年，自2008年6月至2011年10月，分三个阶段，第一阶段为制定研究方案阶段（2008年6月至2008年9月），第二阶段为实验研究阶段（2008年9 月至2011 年6月），第三阶段为总结课题阶段（2011年6月至2011年10月）。
2008．6．24
开题仪式
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